lunes, 7 de diciembre de 2009

CENA POR LOS 90 AÑOS DE LA ESCUELA "JUAN ARZENO"














La Escuela Nº 83 "Juan Arzeno" realizará el próximo sábado 12 de diciembre una cena para celebrar los 90 años de su trayectoria educativa; comprometida con la escuela pública. Con tal motivo invita a ex alumnos, ex docentes, docentes y directivos a participar de la misma.


VENTA de tarjetas al teléfono 4724475, hasta el 10 de diciembre, sólo en el horario de la mañana. Tarjetas limitadas.

sábado, 5 de diciembre de 2009

La escuela en testimonios.Reflexiones sobre el imaginario escolar en base a testimonios. Por Silvina Carla Porpatto.

“La escuela es el espacio donde la sociedad pone en juego la convivencia democrática.”

La herramienta más inquietante, en relación al saber, es la pregunta, que lleva la potencia de lo simple al interpelar los escenarios cotidianos.

Esa fue la excusa perfecta…

Una nota (parte de la monografía que realizamos en equipo y algunos interrogantes) abrió un debate plural a través de Internet (Facebook) que me permitió la construcción de un nuevo texto colectivo, movilizador, plasmado como retazos de una práctica que invita a ser tomada, leída, compartida y resignificada.

Terminaba mi nota así… Podríamos preguntarnos, ¿Qué paso con este contrato fundacional de la escuela? O bien indagar, ¿Quién fue el que no cumplió con el contrato? ¿Fue el estado el que no cumplió? ¿Fueron las instituciones educativas las que incumplieron? ¿De qué contrato se trata?

Juan R (abogado) afirma: “Estoy conociendo un poco más información de América Latina y encuentro que la grave polarización social (cada día más pobres y pocos ricos poderosos) cabalga precisamente en la falta de una buena Educación Pública. Se bastardea a los programas educativos, a los docentes y se reducen los presupuestos. Por eso digo basta de miradas ingenuas y despolitizadas! Hay que desnudar la ideología que aparta la educación pública”

Los gobiernos, inclusive los más sensibles a las demandas sociales, tienen muchas dificultades para superar el conservadorismo económico y político, que en cierta medida es inherente a la acción estatal. Tal es así, que muestran en muchas oportunidades no ser consecuentes con la importancia que dicen otorgar a la educación[1].

Cristian F (abogado y agente de seguros) opina: “Hoy de alguna manera pasa lo mismo que en tiempos de los sofistas… que los maestros no enseñan, que solo quieren ganar mas dinero, que no les importa educar, etc,etc,etc.

Son tantas de las críticas que escuchamos hoy en día...

Y habrá de esos y habrá de los otros, pero considero que es una de las mas nobles, loables y necesarias profesiones que existen...por eso, son absolutamente necesarios, indispensables en sociedades modernas o que pretendan serlo...”


Los docentes tal vez, más que otros trabajadores, cuentan con un “discurso legítimo” y es por eso que debemos construir “espacios de legitimidad”. Hay que revertir varios años de malas praxis. Y esto se construye recuperando primero la dignidad del saber experto, es decir recuperar el lugar en que nosotros mismos (los educadores) nos volvamos a convencer de que tenemos cabeza. Que no somos mediocres como desde ciertas políticas públicas se intentó convencernos hasta que muchos terminaron creyéndolo[2].

Domingo R. (abogado especialista en educación) declara: “Creo que hay falencias de ambas partes. Y que nos debemos un debate en serio sobre la escuela pública y la privada. (…) Tenemos que terminar con las cooperadoras y el subsidio a las privadas, pero previo tenemos que asegurar escuelas públicas en todas partes, con presupuesto suficiente y educación de calidad..."

Sobre la escuela llueven pedidos que no puede responder la escuela, sobre los directores también, los docentes se ven acosados por demandas a las que no pueden dar respuesta.

Graciela Frigerio es contundente al afirmar que “no se está dejando a la escuela ser la escuela”

La manera de despejar el terreno no es la pelea interior, sino la conquista que implica salirse de la escuela para integrar otras instituciones y desde la exogamia construir un reclamo audible.

“La ideología de una escuela puede considerarse como una construcción en un espejo a través del cual se reflejan imágenes. La cuestión es la siguiente: ¿qué personas se reconocen a ellas mis­mas como provistas de valor en esta imagen? ¿Qué otras imágenes son exclui­das por la imagen de valor dominante de rnanera que algunos estudiantes son incapaces de conocerse a sí mismos? De igual manera nos podemos preguntar sobre la acústica de la escuela. ¿Cuál es la voz a la que se presta atención? ¿Quién habla? ¿Quién es llamado por esta voz? ¿Para quién es familiar?”[3]

Maximo.(empresario) concluye: “a las instituciones las hacen los hombres… hay docentes con distintas motivaciones y horizontes, que hacen que muchas veces lo programado no se cumpla, es algo inherente a la naturaleza humana, pero rescatando aquellos que cumplen con su responsabilidad social, la institución pública es fundamental, como es fundamental que el educador se convierta en la herramienta de cambio, desde su interior , para que nuevas generaciones permitan imaginar una Argentina menos avara, un país más justo e integrador..”

Lograr esto implica movimientos en el interior de la escuela y de otras instituciones para devolverle el carácter estructural y estructurante a la ley.

No nos olvidemos de que estamos en una sociedad donde la ley perdió su carácter estructural-estructurante y esto se tradujo, entre otras cosas, en que las instituciones se volvieran ingobernables y que nadie pudiera ejercer el lugar de la ley. Algunos creyendo que el problema era la existencia misma de la ley. Pero sin leyes no hay sociedad posible. El problema es el carácter justo de la ley.

Dentro de la institución educativa esto se expresa en términos pedagógico-didácticos para cumplir con el contrato macro “Estado-escuelas-sociedad”, es decir la propuesta curricular.

Esto es lo que debe ser cuestionado.

La tarea docente es “ir colocando bajo sospecha los sentidos comunes que circulan y estructuran nuestros imaginarios y las prácticas y relaciones que se van configurando como naturales, como “así son” y “fueron siempre”[4].

En una hermosa película argentina (1991) de Adolfo Aristiaráin titulada “Un lugar en el mundo”, un maestro de escuela despide a sus alumnos con estas palabras:

“No me importa tanto el caudal de conocimientos que hayáis adquirido en !a escuela. Lo que verdaderamente me importa es que hayáis aprendido a pensar y a convivir”.


La escuela… un desafío… un juego…un espacio… un camino…

que elijo tomar todos los días.



[1] Gindin, Julián. Entrevista para el diario La Capital de Rosario, 18 de noviembre de 2009.

[2] Frigerio, Graciela. Utopías organizadoras de futuro. Compilación. Cuando el aprendizaje es un problema.

[3] Santos Guerra, Miguel Ángel. Dpto. Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga.

[4] Achilli, Elena. Notas sobre el sentido de las prácticas docentes en la escuela pública.


GRACIAS A TODOS LOS QUE APORTARON SU OPINIÓN Y PERMITIERON LA CONSTRUCCIÓN DE ESTE TEXTO COLECTIVO.

Ahora espero la tuya....animate!!!...escribime tu opinión...


martes, 24 de noviembre de 2009

JORNADA NOCTURNA (parte 2)

JORNADA NOCTURNA (parte 1)

INDICACIONES PARA TRABAJAR CON EL CUADERNILLO DE MATEMÁTICA QUE SE DEBE RETIRAR DE LA FOTOCOPIADORA

(Para trabajar durante el mes de febrero)

Indicaciones:

· Para resolver las actividades utilizá el EQUIPO DE CANJE, LA CAJA DE MULTIPLICAR Y DIVIDIR Y EL CUADRO CON LAS TABLAS.

· Recordá que para resolver situaciones problemáticas tenés que escribir el planteo, hacer dibujos, resolver las cuentas y redactar una respuesta.

· Todo lo que pensás mientras buscás tus resultados quiero que lo escribas en las hojas del cuadernillo.

· ¡Anotá todos tus cálculos y cuentas! ¡podés comprobar los resultados con una calculadora!

· Entregá el cuadernillo resuelto durante la primera semana de clases.

¡PARA REPASAR EN LAS VACACIONES Y COMENZAR UN BUEN CICLO 2010!

SEÑO SILVINA Y SEÑO ALEJANDRA.

TAREA DE LENGUA PARA LAS VACACIONES 2dos A y C

ACTIVIDADES DE REPASO PARA EL ÁREA DE LENGUA 2do T.T.

v Leé y disfrutá de este libro durante las vacaciones.

“EL MISTERIO DE LA MANSIÓN EMBRUJADA Y OTROS CUENTOS.”

De Liliana Cinetto.

Ed. Del naranjo.

Actividades posteriores a la lectura:

  • No te olvides de buscar en el diccionario las palabras que no sepas qué significan.

Cuento: El misterio de la mansión embrujada. Pág. 5

1. Escribí un cuento de brujas y embrujos que tenga como personajes a tus compañeros o amigos.

Cuento: La feria de Ciencias. Pág. 43

2. Escribí poemas y coplas de amor y humor para ayudar a Marcos a impresionar a Natalia.

3. ¿qué proyecto de ciencias hubieras presentado en la Feria en lugar de Marcos? Describilo y dibujalo.

4. Imaginá un diálogo entre Natalia y Marcos después de la feria de la escuela, en forma de historieta.

Cuento: Pequeños detalles. Pág. 55.

5. ¡Convertite en un detective! Buscá algo misterioso que haya ocurrido durante las vacaciones. Escribilo. Anota las pistas y los hechos como hizo Marcos, luego el procedimiento que seguiste para descubrirlo y resolverlo. Dibujá todo lo que creas necesario.

¡FELICES VACACIONES! SEÑO SILVINA Y SEÑO ALEJANDRA.

Cronograma de fin de año

QUERIDA FAMILIA:
CON LA FINALIDAD DE OPTIMIZAR LAS ACTIVIDADES FINALES DEL AÑO LECTIVO SE HA ELABORADO EL SIGUIENTE CRONOGRAMA:

  1. Último día de clases para los alumnos que no concurrirán a las instancias adicionales de apoyo (recuperación en proceso) : viernes 27/11/09.
  2. Instancias adicionales de apoyo: desde el lunes 30/11 hasta el lunes 7/12
  3. Acto de colación de 7mo grado: miércoles 02/12/09 a las 19:30 hs
  4. Acto de cierre del ciclo lectivo y entrega de libretas: jueves 10/12/09 a las 8 hs ambos turnos
  5. Junto con las libretas se entregarán los certificados de escolaridad y tareas de refuerzo para las vacaciones.
  6. Fecha de reinscripción al ciclo 2010 en la última semana de febrero 22 al 26/02/10.

lunes, 9 de noviembre de 2009

El mundo de fueguitos....de Eduardo Galeano.


Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo.
A la vuelta, contó. Dijo que había contemplado, desde allá arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos.
El mundo es eso —reveló—. Un montón de gente, un mar de fueguitos.
Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás.
No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende.

Para celebrar el Día de la Tradición los invito a que junto a los alumnos y alumnas, padres y madres, abuelos y abuelas y la comunidad en general se sigan “encendiendo fueguitos” para que nuestras costumbres, creencias y relatos sigan rodando de generación y generación.

Abrir las puertas del aula a la poesía de tradición oral infantil es invitar a que entren esas voces de la memoria colectiva que nos dan identidad y que, mientras juegan a rodar de boca en boca, se pulen, se alisan, se reencuentran, se mezclan, se reinventan.

En su recorrido, estas palabras viajeras han crecido a partir del aporte de nuevas formas de un potente folclore infantil urbano que habita, entre tantos lugares, en los patios de las escuelas. Y así vemos que conviven las clásicas adivinanzas, colmos, rondas infantiles, nanas, versos para echar suerte, refranes, cuentos mínimos, cuentos de nunca acabar, retahílas, villancicos, junto con los actuales ¿Qué le dijo?, tantanes, chistes, piropos, ¿Cómo se llama la obra?, por nombrar sólo algunas especies de un rico bagaje de manifestaciones orales.

Es importante que en la escuela tengan un espacio para que puedan disfrutarse, difundirse y recrearse, asegurándose de este modo su supervivencia en la comunidad.
Por eso, los invito a sumarse a esta actividad.


Envia por mail o comentario, tu opinión y tu aporte de tradición para ser publicado en el blog.
silvinacarla@gmail.com

Y ... TE REGALO UNA LEYENDA!!!!!
Laura Roldán.
El árbol del fuego


Dicen que dicen que, algunas noches, el cacique Nocaigui se sentaba en su toldería
contemplando el cielo. Miraba y miraba la Vía Láctea, mientras pensaba:
“Nayec, la Vía Láctea, debe ser como un largo camino de brasas encendidas. Si yo
pudiera tener esa luz tan brillante acá abajo, mi pueblo no pasaría frío en invierno”.
Una de esas noches en que estaba sentado mirando el cielo, fue tan grande el deseo
del cacique, que Cotaá, el Dios de los mocovíes, decidió concederle un regalo.
A la mañana siguiente, al salir de su tienda, se encontró con un arbusto y lo miró
asombrado. No lo reconocía, y eso que sabía mucho de plantas. Tocó sus hojas
alargadas, cortó unas ramas, las frotó y observó cómo se convertían en brasas.
—Es nechinic —exclamó—, el árbol del fuego.
Y, desde ese día, el pueblo de Nocaiqui pudo encender grandes fogatas. Entonces,
todos se sentaban alrededor del fuego para contar historias y calentarse en invierno.

jueves, 5 de noviembre de 2009

El dragón Filiberto de Liliana Cinetto

ANIMATE!!!...
LEÉ LA POESÍA Y CREÁ UNA HISTORIETA DE FILIBERTO Y SUS AMIGOS!!!
















El dragón Filiberto
quiere dar un concierto
e invita a sus amigos
a escucharlo cantar
pues ha ensayado tanto
en su clase de canto
que cree que está listo
para un gran recital.

Nadie falta a la cita
en un claro del bosque.
Filiberto nervioso
se dispone a cantar.
Pero entonces ocurre
que enormes llamaradas
le salen por la boca
sin poderlo evitar
y le quema las plumas
a un gorrión distraído,
le chamusca la oreja
a un conejo haragán.

A una ardilla coqueta
se le enciende el vestido
y le incendia la cola
a un zorro charlatán.

Todos los invitados
huyen despavoridos
y el pobre Filiberto
¡BUAH! se pone a llorar.
Patalea en el suelo
y no tiene consuelo:
—No hay caso. ¡Qué fracaso!

Nunca podré cantar.


Al verlo deprimido
y descorazonado
una vieja lechuza
lo quiere consolar
y le dice en secreto
que le dará un consejo
para que sin peligro
pueda por fin cantar.

Otra vez Filiberto
organiza un concierto
aunque no es en el bosque
sino en otro lugar.
Pues siguiendo el consejo
de la lechuza sabia
dentro de una bañera
el dragón cantará.
Y así mientras lo escuchan
cantar bajo la ducha
el dragón Filiberto
su sueño cumplirá.

miércoles, 4 de noviembre de 2009

TAREA ESPECIAL DE REFUERZO: del 05/11 al 11/11 (entrega el 12/11) !!!!! Respetar el orden de las actividades.

FECHAS:
05/11
LENGUA Págs. 174 y 175 - MATEMÁTICA Págs. 180 y 181
06/11
LENGUA Págs. 176 y 177 - MATEMÁTICA Ficha 29 (Pág. 185)
07/11
LENGUA Ficha 28 (Pág. 183)- MATEMÁTICA Pág. 206
09/11
LENGUA Pág. 208, reps. escritas - MATEMÁTICA Pág. 207
10/11
LENGUA Págs. 182 y 189 - MATEMÁTICAFicha 34 (Pág. 211)
11/11
LENGUA Cap. 6 de la novela: “Trini y Luli” Escribe y dibuja: ¿Cómo puedo ayudar a los otros a ser mejores? -MATEMÁTICA Copia de cuentas (tablas)Problemitas.

sábado, 12 de septiembre de 2009

lunes, 7 de septiembre de 2009

13:35 | domingo, 06 de septiembre de 2009 Noticias | Mundo
Calentamiento global: anuncian terremotos, avalanchas y tsunamis
Los tsunamis, una de las consecuencias del cambio climático.
Los tsunamis, una de las consecuencias del cambio climático.

Para los expertos el fenómeno provocará una serie de desastres naturales con efectos devastadores para el mundo. No sólo afectará la atmósfera y los océanos, sino también la geología de la Tierra

Los expertos estiman que el aumento de las temperaturas en la atmósfera tendrá consecuencias inesperadas para el planeta. Adelantaron que el cambio climático, provocado principalmente por las millones de toneladas de dióxido de carbono emitidas por vehículos, fábricas, plantas nucleares y aviones, no sólo afectará la atmósfera y los océanos, sino también la geología de la Tierra.

Afirmaron que el deshielo de glaciares llevará a avalanchas, inundaciones y desmoronamientos en los Alpes y otras montañas, como también lluvias torrenciales que llevarán a la erosión del planeta.

La desaparición de las capas de hielo cambiarán la presión en la superficie de la Tierra, lo que podría provocar erupciones volcánicas. A medida que desaparecen las capas de hielo de Groenlandia y la Antártida, se acrecienta el peligro de desprendimientos submarinos, que podrían llevar a tsunamis, explicaron.

"No sólo los océanos y la atmósfera conspiran contra nosotros, trayendo altas temperaturas, tormentas más poderosas e inundaciones, sino que también las capas terrestres parecen haberse unido", declaró el geólogo Bill McGuire, director del Centro de Investigaciones Benfield Hazard del University College London (UCL), según consigna la agencia Ansa.

"Tal vez la Tierra está tratando de decirnos algo", agregó el científico, que es el organizador de la Conferencia. Por su parte el profesor David Pyle, del departamento de Ciencias Terrestres de la Universidad de Oxford, explicó en la edición de hoy del diario inglés The Observer que "la última Edad de Hielo ocurrió hace unos 12 a 15.000 años" y que "las capas de hielo que cubrían Europa central se redujeron dramáticamente".

"El impacto sobre la geología del continente puede ser medida por el aumento en la actividad volcánica que ocurrió en ese momento", afirmó.

jueves, 3 de septiembre de 2009

CALENTAMIENTO GLOBAL. EL TIEMPO DE ACTUAR ES AHORA!!!!!

LOS INUIT.

Leyenda de Sedna.

2905_inuit.jpgAl norte, muy al norte de nuestro querido planeta tierra, vive una civilización que no pertenece a ninguna nación ni país. No sabe de himnos ni escarapelas que por estas épocas otoñales están tan de moda. Viven rodeados de nieve y hielos polares, en casitas subterráneas muy simpáticas y misteriosas conocidas como iglús.

Y como el clima está indeciso, que un día con campera, y otro día con un suetercito alcanza, nada mejor que conocer un poco más acerca de los esquimales y acercarnos, de a poquito y con bufanda, a los fríos que llegarán en los próximos días.

Los inuit, más conocidos como esquimales, se alimentan de la caza y fundamentalmente de la pesca. A su alrededor no crecen vegetales de ningún tipo. Como mucho, algunos pastitos sosos y secos. A pesar de que sus casas son muy confortables y se mantienen calentitas gracias a un sistema de calefacción que es envidiable, los esquimales son nómades. Y es que hay épocas en las que pareciera que todos los animales marinos se quedaran jugando a las cartas en alguna costa lejana, porque de no se los ve por ningún lado. Entonces las lanzas y cañas quedan paraditas en los pasillos del iglú, hasta que algún pececito solidario se sacrifique. Pero no todo es tan simple y detrás de esta aparente migración de animalitos-alimento se esconde un secreto que los inuit jamás revelarán, pero que conocen a la perfección.

Hace muchísimos años, cuando los fríos polares no eran tan fríos, paseaba por el Ártico una niña llamada Sedna que estaba lista para el matrimonio. Pero como siempre sucede entre padres e hijos, a ella nunca le gustaba el candidato que su padre le presentaba, que seguro sería un afamado cazador y que para pescar haría los hoyitos más prolijitos en el hielo. Seguramente con compás. Sedna prefería a los chicos un poco más rebeldes, que querían ser vegetarianos o migrar para obtener un bronceado de cama solar aunque fuera pleno junio. Discusión va, discusión viene, Sedna se cansó y le quiso dar un disgusto grande a su papá (cosas de la edad, nomás). ¿Qué hizo la pequeñita? Se apareció una tarde en su casa, y con una sonrisa dijo la frase más temida por todo padre que se considere algo celoso:

—Pa, te presento a mi novio.

Al pobre padre de Sedna casi le da un patatús, porque la criaturita se apareció en la puerta de su casa con un perro.

La chica se había puesto de novia con el perrito. Y no sólo eso. A los pocos días se casaron y tiempo después ella dio a luz a diez cachorritos bonitos, que de su mamá no tenían nada. Eran igualitos al papá.

Era el colmo. Hasta un novio vegetariano, se aguantaba, pero un esposo canino y para colmo diez nietos que en lugar de “abuelo” decían “guau” era demasiado. Entonces el buen hombre, cuando un día paseaba con su hija en una barca, la arrojó al mar. Ella intentó subirse nuevamente y dialogar, al menos. Pero no. Él le cortó los dedos y le impidió así subirse a la embarcación. Sedna, dolida y llena de furia, se hundió en las aguas heladas y se convirtió en la primera foca y señora de los mares.

Y he aquí el por qué de estas repentinas fugas de animalitos marinos. Cuando Sedna se levanta de malhumor, encierra a todos los animales marinos en corrales bajo el agua, impidiendo a los esquimales alimentarse.

Lucía Alfonso

Nunavut: La tierra de los Inuit

Aunque son apenas unos 800 o 1000 metros de la casa, el frío de 24 grados bajo cero y el viento de 80 kilómetros por hora dificultan la subida al colegio. Son las ocho y media de la mañana y la oscuridad es total. Llevo cuatro meses aquí dictando quinto de primaria y aunque estoy en Canadá, el país por aquí muchas veces parece ser otro.

Esto se llama Nunavut. Una palabra en Inuktitut, el idioma de los Inuit (esquimales) que quiere decir "nuestra tierra". Y así es. Un inmenso territorio congelado e inhóspito de casi 2 millones de kilómetros cuadrados habitado por unos 30,000 Inuit. Estos son los descendientes de un pueblo que tiene sus raíces en la migración de cazadores asiáticos de Siberia hacia América del norte hace unos 10,000 años. Hoy, su lucha en gran medida esta basada en salvaguardar la cultura y la herencia que trajeron sus antepasados.

Conocida como la cuna de los artesanos Inuit, el pueblo de Cape Dorset adonde vine a trabajar está ubicado a unos 2,000 kilómetros al norte de la ciudad de Toronto. Se estima que 120 de los 1200 habitantes del pueblo viven del arte y de la talla de piedra. Aunque tallan en marfil y en hueso, es su trabajo con la piedra jabonosa o serpentina lo que les ha dado la fama dentro y fuera del país.

Son talladores tradicionales de figuras y animales típicos de la región -osos polares, focas, caribús, ballenas y morsas. La piedra la extraen de una cantera a unos cien kilómetros al norte del pueblo. La traen en lancha y la trabajan con sierras circulares, hachas, limas y, sobretodo, con la experiencia y la imaginación de una generación que aprendió a adaptarse a unas condiciones extremas y ahora lucha por sobrevivir.

Una vez terminadas las figuras, estas son llevadas y vendidas a una cooperativa en el pueblo. De ahí, son enviadas a Toronto para su distribución. Como casi siempre sucede, la ganancia real es para otros. Un osito, por ejemplo, producto de unas 6 o 7 horas de trabajo y vendido aquí en el pueblo por $150, fácilmente puede costar unos $1,000 en una galeria de arte en alguna ciudad canadiense, estadounidense o europea.

Mientras tanto, los nietos y bisnietos de los artesanos llevan una vida muy distinta. Cursan kinder hasta cuarto de primaria en Inuktitut con profesores Inuit. De ahí en adelante, todas las clases se dictan en inglés con profesores traídos en su mayoría de las ciudades del sur. Por ahora, no hay opción pues faltan profesores Inuit con un buen dominio del inglés. Ojalá hubiera y pronto, pues el clima y la oscuridad combinadas con la diferencia de costumbres e idioma, complica la labor del profesor "sureño" en el colegio. Algunos se acostumbran a esta vida y se quedan. Otros terminan el año escolar y se van para no volver. Es dificil armar y mantener un equipo, falta la continuidad y los niños aprenden a desconfiar de aquel a lo mejor no volverá a aparecer el año entrante.

A fines de noviembre, se congela el agua frente al pueblo y la gente atraviesa la bahía temprano hasta la isla Baffin para dedicar las cortas jornadas a la pesca y la caza. Jornadas cortas porque por la ubicación del pueblo tan cerca al Ártico, en diciembre sólo hay cinco o seis horas de luz cada día. Siguen los pasos de los caribús y los osos polares. Las focas que abundan por todas partes, son muy apetecidas y la gente les saca mucho provecho ya que alimenta a la familia con los órganos y la carne, y utiliza las pieles para fabricar guantes, chaquetas y botas.

Ante la amenaza creciente que representa el inglés para su idioma, el gobierno de Nunavut ha tomado cartas en el asunto elaborando un plan para el establecimiento de una sociedad "funcionalmente bilingue" de aquí al 2020. Dicho de otra manera, el inglés entrará pero no arrasará con el Inuktitut. En la práctica esto no parece tan dificil. El inglés en el pueblo casi no se escucha. La mayoría de los adultos se comunica únicamente en Inuktitut y terminada la jornada en inglés el viernes, los niños lo dejan en el colegio hasta el lunes. Mientras tanto, como extranjero en su propio país, uno observa, habla menos y escucha más: aprende y trata de poner su granito de arena.


Fuente:
http://www.cambio.com.co/seapartedecambio/lectores_cambio/home/ARTICULO-WEB-NOTA_INTERIOR_CAMBIO-3879739.html

sábado, 15 de agosto de 2009




La construcción de un terrario

Materiales

• Un recipiente adecuado: puede ser una pecera de vidrio o un frasco
grande de 3 kg (de los que se utilizan para dulces, aceitunas y conservas).

• Piedritas en cantidad necesaria para cubrir el fondo del recipiente.


• Carbón en trozos pequeños en cantidad necesaria para cubrir el fondo
del recipiente.

• Un embudo pequeño.


• Un trozo de tubo de plástico.


• Trozos de ramas, cortezas y algunas plantas.


• Tierra de buena calidad.


• Agua.


• Envoltura plástica e hilo.



Procedimiento: armado del terrario

1) Distribuir piedritas en el fondo del recipiente en forma pareja.

2) Agregar trocitos de carbón sobre las piedritas.


3) Distribuir la tierra sobre el carbón.


4) Ubicar piedras, trozos de ramas, cortezas y algunas plantas.


5) Instalar los bichos bolitas u otros animales pequeños en ese ambiente.


6) Colocar un embudo dentro de un trozo de tubo de plástico, cuyo extremo
debe hundirse en la tierra y las piedritas.

7) Verter agua periódicamente para mantener la tierra húmeda.


8) Cubrir cada terrario con una envoltura plástica y atar con un hilo o cuerda.



¿CÓMO PREPARAR ALCOHOL EN GEL.?

lunes, 27 de julio de 2009

LO QUE A MI ME GUSTA!!!!

Esta canción de Douglas nos invita, también a nosotros, a hacer una lista de esas cosas… ¡que nos gustan tanto!

ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO DE COMUNICACIONES Y TAREAS:

  • LEO LA CANCIÓN
  • ESCRIBO UNA LISTA DE COSAS QUE ME GUSTA HACER
  • CUENTO CÓMO LAS HAGO Y POR QUÉ ME GUSTAN TANTO
  • LAS DIBUJO

Me gusta, en verano,
ir a la pileta,
y andar a los piques
en mi bicicleta.

Imagen por Douglas Wright

Me gusta el helado
de crema y frutilla,
pasarle la lengua
y la cucharilla.

Imagen por Douglas Wright

Me gusta pegarle
fuerte a la pelota
y ver cómo salta
y cómo rebota.

Imagen por Douglas Wright

Me gusta la pizza
y la milanesa,
la crema batida
y la mayonesa.

Imagen por Douglas Wright

Me gusta correr
por toda la plaza
y, también corriendo,
volver a mi casa.

Imagen por Douglas Wright

Me gusta, a la tarde,
ver televisión
bien desparramado
sobre un gran sillón.

Imagen por Douglas Wright

Me gusta, me gusta,
¡ah, cómo me gusta!
que me guste todo
lo que a mí me gusta.

Imagen por Douglas Wright

martes, 21 de julio de 2009

AMIG@S

LA AMISTAD ES ALGO QUE ATRAVIESA EL ALMA...
Feliz día chicos!!!!!!!!
FELIZ DÍA AMIGOS...

Gripe A: en Santa Fe, las actividades se retomarán "paulatinamente"
Es una recomendación de los expertos al Ministerio de Salud de la provincia. El titular de esa cartera, Miguel Cappiello, dijo que “hay que hacer las cosas bien porque las medidas adoptadas dieron resultado”. El miércoles se define si se prolonga el receso invernal en las escuelas, aunque ya se dice que la medida es “altamente probable”
El peronal licenciado no volverá simultáneamente al trabajo.
El peronal licenciado no volverá simultáneamente al trabajo.

Las consultas por gripe A en la provincia están descendiendo notablemente; según las autoridades, las medidas de distanciamiento dieron sus resultados y la actividad debería volver a la normalidad el próximo lunes 27 de junio. Sin embargo, el gobierno de la provincia sostiene que se deberá tener prudencia en la toma de decisiones para proteger a la población.

El ministro de Salud de la provincia, Miguel Cappiello, explicó a Rosario3.com que –según la recomendación de expertos de la Organización Panamericana de la Salud (OPS)– las actividades públicas deberán retomarse de manera "paulatina". Además, sostuvo que este miércoles se conocerá si se extiende el receso escolar en todos los niveles educativos de la provincia, una medida que la vice ministra de Salud, Débora Ferrandini, consideró como “altamente probable”.

Cappiello explicó que “no es recomendable reiniciar todo junto”. “Hemos licenciado a personal que representaba a diferentes grupos de riesgo; el objetivo es que se vayan reincorporando en distintos momentos”, explicó el ministro.

“Hay que hacer las cosas bien para no equivocarse porque las medidas adoptadas funcionaron bien”, destacó el funcionario en contacto con este medio.

Además, resaltó que en la semana que se inicia se notó un decrecimiento de un 50 por ciento en las consultas por la gripe A en el territorio provincial.

Sobre el retorno de las clases en las escuelas, Cappiello dijo que el tema se estudia con expertos y aún no se tiene una certeza. El miércoles se tomará una decisión.

En tanto, en diálogo con los medios santafesinos, la viceministra de Salud, Débora Ferrandini, dijo que es “altamente probable” que se extienda una semana más el receso invernal.

La OPS trabaja en la provincia monitoreando las tareas de prevención de la gripe A y brindando apoyo técnico al Ministerio de Salud para hacer frente a esta problemática. De las reuniones con los funcionarios del organismo internacional y de las evaluaciones que hagan los expertos del gobierno santafesino dependerán las próximas decisiones.

¿NIEVE EN ROSARIO?

Como en el '73: probabilidad de nevadas este jueves en Rosario
Según los meteorólogos es probable que los rosarinos vivan esta semana la presencia de chubascos de nieve. Se prevén temperaturas bajo cero. El miércoles habrá una marca de 2 grados bajo cero y el jueves de 3 grados. Hoy rige un alerta sobre la región y se anuncia la posibilidad de caída de granizo
Paisaje cordillerano pero en San Gregorio (enviada por Martin Loza)
Paisaje cordillerano pero en San Gregorio (enviada por Martin Loza)

¿Otra vez la nieve llegará a Rosario? Después de 30 años, y un amague hace dos, los rosarinos podrían preparar los trineos para disfrutar de una nevada esta semana. Es que según un informe meteorológico es probable que el jueves caiga agua nieve sobre la ciudad.

En contacto con Radio 2, Oscar Mongelat, especialista en el tema, manifestó: "Hay posibilidad que se desarrollen las condiciones climáticas para que haya algo de agua nieve entre la madrugada de miércoles y la noche del jueves".

En tanto, Mongelat remarcó que esa probabilidad no sólo se vivirá en Rosario sino también en las zonas más altas, como las de las sierras de Córdoba y el sur de Santa Fe. "Hay un sistema de alta presión que está ingresando a nuestra zona, luego del día de hoy con tormenta, probabilidad de granizo, vendrá desde mañana un importante descenso de la temperatura", explicó Mongelat.

Según ese pronóstico, mañana y el jueves habrá recibiría "chubascos de nieve", con las esperadas temperaturas bajo cero. "Serán temperaturas negativas, que estarán por debajo del cero grado, sensaciones térmicas que pueden llegar a congelar a una persona", dijo Mongelat. El servicio indica que el miércoles habrá una marca de 2 grados bajo cero, con nevada nocturna. En tanto, el jueves la nevada será matinal, y la marca será de 3 grados por debajo de cero.

En tanto, si la promesa de nieve se cumple, Rosario podrá verse cubierta como no lo vivió el 9 de julio de 2007, cuando nevó en todo el sur provincial menos en esta ciudad. Y de esa manera podrá reeditar las imágenes del invierno de 1973, primera y última vez que cayó nieve.


viernes, 17 de julio de 2009

EL TIEMPO DE ACTUAR ES AHORA!!!!

CALENTAMIENTO GLOBAL...qué es ...cuáles son las causas...qué consecuencias nos trae...

El efecto invernadero es un fenómeno atmosférico natural que permite mantener la temperatura del planeta, al retener parte de la energía proveniente del Sol. El aumento de la concentración de dióxido de carbono (CO2) proveniente del uso de combustibles fósiles ha provocado la intensificación del fenómeno y el consecuente aumento de la temperatura global, el derretimiento de los hielos polares y el aumento del nivel de los océanos.

El vapor de agua, el dióxido de carbono (CO2) y el gas metano forman una capa natural en la atmósfera terrestre que retiene parte de la energía proveniente del Sol. El uso de combustibles fósiles y la deforestación ha provocado el aumento de las concentraciones de CO2 y metano, además de otros gases, como el óxido nitroso, que aumentan el efecto invernadero. (Ver anexo 1)

La superficie de la Tierra es calentada por el Sol. Pero ésta no absorbe toda la energía sino que refleja parte de ella de vuelta hacia la atmósfera. (Ver anexo 2)

Alrededor del 70% de la energía solar que llega a la superficie de la Tierra es devuelta al espacio. Pero parte de la radiación infrarroja es retenida por los gases que producen el efecto invernadero y vuelve a la superficie terrestre.(Ver anexo 3)

Como resultado del efecto invernadero, la Tierra se mantiene lo suficientemente caliente como para hacer posible la vida sobre el planeta. De no existir el fenómeno, las fluctuaciones climáticas serían intolerables. Sin embargo, una pequeña variación en el delicado balance de la temperatura global puede causar graves estragos. En los últimos 100 años la Tierra ha registrado un aumento de entre 0,4 y 0,8ºC en su temperatura promedio. (Ver anexo 4)

En los últimos años se han presentado diversas hipótesis y medidas en cuanto al problema del calentamiento global, el cual ha provocado; y aun sigue provocando desastres y cambios climáticos alrededor del mundo; ocasionando grandes perdidas humanas y materiales; por estas razones se quería informar, prevenir y crear una conciencia a nuestros compañeros; se decidió abarcar en este trabajo los resultados obtenidos por el mal e incesante uso de productos que amenazan el equilibrio ambiental y con ello las estabilidad y bienestar de todos los seres que habitan el planeta Tierra.

Al referirse a los resultado del llamado efecto invernadero; se citaron varios hechos ocurridos y de igual manera se nombraron a los que se podrán producir o que bien se trataran de disminuir total o parcialmente su aparición en un futuro; todo esto se lograra ante la realización de diversas medidas y prevenciones realzadas por grandes corporaciones y la pronta aclaración del uso de ciertas sustancias, así como la desaparición de algunos de estos que son los principales responsables de tales daños en el planeta.

Algunos de las grandes y desastrosas consecuencias que han sido causadas por el calentamiento global y su no tan eficaz respuesta y control ante su avance a través del tiempo son: deslaves como lo es el caso del ocurrido en el estado Vargas en Venezuela en 1999, terremotos, incesantes lluvias y aguaceros causadas por los cambios climatológicos presentados en los últimos años alrededor del planeta y que se han visto afectar gravemente a países en Asia donde se manifestó el tsunami, así también se presentaron huracanes Katrina, Wilma, Rita, Mitch También se presentaron una serie de eventos que se están manifestando y otros muchos que podrán aparecer y dejar grandes y mas graves daños en el mundo tales como lo son: la variación constante del clima, veranos donde la excesiva exposición del Sol causará enfermedades, incendios, sequías de fuentes de agua o el derretimiento de los polos; el excesivo calor traerá también torrenciales lluvias que podrían causar grandes desastres.