miércoles, 10 de diciembre de 2014

TAREA DE VACACIONES DE LENGUA. 2015.



Para leer durante las vacaciones.
“La sonada aventura de Ben Malasangüe”
Autora: Ema Wolf

"Beniamino Malasangüe -capitán Ben lo llamaban- se dedicó a la piratería en 1848. O sea que ya era tarde." Así presenta la autora a este desopilante personaje que tiene la suerte, o la desgracia, de que sus enemigos siempre lo confundan con el Tigre de Malasia. A partir de allí se desencadenarán las más divertidas y delirantes aventuras.
Ficha técnica
Ilustradores: Tabaré
Colección: Serie Naranja
Páginas: 88
Publicación: 26/06/1995
Género: Novela
Edad: Desde 10 años

Actividades de tarea.

ANTES DE LA LECTURA

Observar la ilustración de tapa y elaborar una descripción del personaje. ¿A qué se dedicará? ¿Quiénes lo acompañan y por qué? ¿Cuáles elementos propios de los piratas tiene y cuáles no?
Leer el texto de contratapa. Averiguar quién era el Tigre de Malasia y qué virtudes tenía, con qué otro nombre se lo conocía (se puede preguntar a padres y, especialmente, a abuelos).
¿Por qué 1848 ya era tarde para ser pirata? Averiguar cuál fue la época de oro de los piratas. ¿Existieron realmente o solo son personajes de ficción?

COMPRENSIÓN LECTORA

Recopilar en un librito “TIPO DICCIONARIO-GLOSARIO” realizado con cartulinas y hojas  (como los que creamos  en clase) todas las palabras y su significado, que tengan que ver con la piratería, los barcos/navegación y el mar.
Puedes utilizar dibujos, esquemas, notas de enciclopedia, gráficos, noticias, para completar la información sobre cada palabra o personaje que se nombre en la novela.

TRAER AMBOS LIBROS (la novela y tu mini diccionario fabricado) PARA CONTINUAR TRABAJANDO DURANTE EL PRIMER BIMESTRE DE 5to GRADO. 
Seño Silvina. 

TAREA DE VACACIONES DE MATEMÁTICA. 2015



MATEMÁTICA.


ACTIVIDADES PARA REALIZAR ANTES DEL INCIO DE CLASES.

  1.  Aprender MUY BIEN las tablas.
  2. Repasar los contenidos  que se incluyeron en la última evaluación. 
  3. DISEÑAR Y CONSTRUIR UN JUEGO DE MESA (tipo OCA, cartas,   ta-te-ti, dominó…etc.) CON DESAFÍOS, PRENDAS, CONSIGNAS DE AVANCE, ETC… RELACIONADOS CON MATEMÁTICA Y/O CIENCIAS NATURALES.
¡¡¡ A PONERLE GANAS A LA CONSTRUCCIÓN DEL JUEGO QUE LO VAMOS A USAR EN CLASE!!!
Seño Miriam. 

LISTA DE MATERIALES PARA 5to A y C. 2015

¡Construyamos entre todos un excelente año escolar 2015!
Información, comentarios y novedades en nuestros blogs:
LISTADO DE MATERIALES PARA QUINTO GRADO. CICLO LECTIVO 2015
MATERIALES COMUNITARIOS:
1 block de cartulinas de colores tipo Miguel Ángel
20 hojas blancas A4, dentro de un folio
1 JUEGO DE MESA O LIBRO DE LITERATURA – cuentos tradicionales, fábulas, poesías, novela, adivinanzas, chistes, …  (acorde a la edad, con nombre, para devolver a fin año)
4 folios carta reforzados etiquetados.
10 cartulinas tamaño carta de diferentes colores.
1 papel afiche  blanco o color claro.
1 rollo de papel de cocina
1 cinta de papel o tipo scotch ancha
2 fibrones de color y negro
1 rollo de Papel higiénico  
MATERIALES INDIVIDUALES:
1 carpeta tamaño carta con 48 hojas cuadriculadas y tres carátulas (una para Matemática y otra para Ciencias Sociales). 5to “A” y “B” deberán agregar en esta carpeta una tercera carátula para el área de F.E. y C.
1 carpeta tamaño carta con 48 hojas rayadas, algunas hojas cuadriculadas y tres carátulas (una para Lengua y otra para Ciencias Naturales). 5to “C” y “D” deberán agregar en esta carpeta una tercera carátula para el área de F.E. y C.
(*) Las hojas deberán repartirse entre la cantidad de áreas presentes en la carpeta. Todas deben estar enumeradas por área y con nombre completo y grado.
(*) Las carátulas deben estar en folios reforzados y debidamente aclarado nombre del área y del niño. (agregar una plancha de ojalillos para hojas)
(*)Regla de 15 o 20 cm, escuadra y transportador (transparentes), compás con repuesto de minas
(*)El material de Geometría  deberá estar en una cartuchera o estuche aparte con nombre, solo la regla deberá estar en la cartuchera de uso diario.
(*)block borrador de hojas lisas A6,  diccionario escolar y de sinónimos.
(*)1 microfibra negra. 2 lápices negros. 1 goma. 1 cajita de pinturitas. 1 lapicera o birome (azul) 1 Plasticola. 1 tijera. Sacapuntas.
CUADERNO DE COMUNICACIONES DE TAPA DURA CON CARÁTULA Y ETIQUETA CON NOMBRE Y APELLIDO.
Libro de CIENCIAS NATURALES 5 (de cualquier editorial)
DOCUMENTACIÓN: entregar en un sobre con nombre durante la primera semana de clases.
Certificados bucodental y de salud,  este último debe constar si el niño puede realizar actividad física.
Profesoras:
· Miriam S Acuña. Áreas: Matemática y Cs. Sociales. Referente de 5to “A”.
· Silvina Carla Porpatto. Áreas Lengua y Cs. Naturales. Referente de 5to. “C”.

jueves, 9 de octubre de 2014

Formación Ética y Ciudadana. "NO PERDER LA PALABRA". 12 de Octubre.



Secuencia didáctica enmarcada en el Día del Respeto a la Diversidad Cultural (12 de Octubre). El objetivo es que los alumnos reconozcan la preexistencia étnica y cultural de los pueblos originarios; reflexionen sobre el derecho a una educación bilingüe e intercultural, y cuestionen visiones etnocéntricas sobre las prácticas culturales en la Argentina.
Propósitos generales
·                    Poner en valor la diversidad cultural
·                    Profundizar el conocimiento sobre los pueblos originarios y sus derechos.
·                    Debatir sobre el impacto de la colonización a partir de un eje temático.
·                    Promover el trabajo creativo con herramientas web 2.0.
Objetivos específicos de la secuencia didáctica
Que los alumnos:
·                    Reconozcan la preexistencia étnica y cultural de los pueblos originarios.
·                    Reflexionen sobre el derecho a una educación bilingüe e intercultural.
·                    Pongan en cuestión visiones etnocéntricas sobre las prácticas culturales en la Argentina.
INTRODUCCIÓN
Esta secuencia busca que los estudiantes expandan su mirada sobre la Argentina a partir de un enfoque que pone en valor la diversidad cultural y reconoce el derecho de los pueblos originarios a una educación bilingüe e intercultural. El objetivo principal es cuestionar las miradas que han pretendido promover una esencia y congelamiento de las identidades indígenas, reflexionando sobre el carácter dinámico de las mismas al considerarlas desde la actualidad. El objetivo es que posteriormente ellos puedan reconstruir el proceso de colonización a partir de una reflexión que tome en cuenta la preexistencia étnica y cultural de los pueblos originarios.
·                    Fase 1: presentación del problema
Actividad 1: UN PROBLEMA DE LENGUA
a) Compartir el siguiente video con los alumnos.

·                    ¿Cuál es el problema que plantea el video?
·                    ¿Por qué uno de los jóvenes del video habrá perdido su lengua?
·                    ¿Qué cosas hicieron que la chica conserve su lengua?
·                    Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos
Actividad 2: LAS LENGUAS DE NUESTRO PAÍS
a)       Preguntales a tus alumnos si saben que en la Argentina se hablan muchas lenguas.
b)       A continuación proyectar los siguientes videos del canal Pakapaka y preguntales ¿por qué piensan que se realizaron estos videos?


c) Buscar en el mapa las lenguas mencionadas en ambos videos.
d) Averiguar cómo se dice árbol y tierra en alguna otra lengua de las que figuran en el mapa de lenguas indígenas de la Argentina actual.
e) Miren en el mapa, ¿qué lenguas se hablan en la provincia en que ustedes viven?