miércoles, 10 de diciembre de 2014

TAREA DE VACACIONES DE LENGUA. 2015.



Para leer durante las vacaciones.
“La sonada aventura de Ben Malasangüe”
Autora: Ema Wolf

"Beniamino Malasangüe -capitán Ben lo llamaban- se dedicó a la piratería en 1848. O sea que ya era tarde." Así presenta la autora a este desopilante personaje que tiene la suerte, o la desgracia, de que sus enemigos siempre lo confundan con el Tigre de Malasia. A partir de allí se desencadenarán las más divertidas y delirantes aventuras.
Ficha técnica
Ilustradores: Tabaré
Colección: Serie Naranja
Páginas: 88
Publicación: 26/06/1995
Género: Novela
Edad: Desde 10 años

Actividades de tarea.

ANTES DE LA LECTURA

• Observar la ilustración de tapa y elaborar una descripción del personaje. ¿A qué se dedicará? ¿Quiénes lo acompañan y por qué? ¿Cuáles elementos propios de los piratas tiene y cuáles no?
• Leer el texto de contratapa. Averiguar quién era el Tigre de Malasia y qué virtudes tenía, con qué otro nombre se lo conocía (se puede preguntar a padres y, especialmente, a abuelos).
¿Por qué 1848 ya era tarde para ser pirata? Averiguar cuál fue la época de oro de los piratas. ¿Existieron realmente o solo son personajes de ficción?

COMPRENSIÓN LECTORA

• Recopilar en un librito “TIPO DICCIONARIO-GLOSARIO” realizado con cartulinas y hojas  (como los que creamos  en clase) todas las palabras y su significado, que tengan que ver con la piratería, los barcos/navegación y el mar.
Puedes utilizar dibujos, esquemas, notas de enciclopedia, gráficos, noticias, para completar la información sobre cada palabra o personaje que se nombre en la novela.

TRAER AMBOS LIBROS (la novela y tu mini diccionario fabricado) PARA CONTINUAR TRABAJANDO DURANTE EL PRIMER BIMESTRE DE 5to GRADO. 
Seño Silvina. 

TAREA DE VACACIONES DE MATEMÁTICA. 2015



MATEMÁTICA.


ACTIVIDADES PARA REALIZAR ANTES DEL INCIO DE CLASES.

  1.  Aprender MUY BIEN las tablas.
  2. Repasar los contenidos  que se incluyeron en la última evaluación. 
  3. DISEÑAR Y CONSTRUIR UN JUEGO DE MESA (tipo OCA, cartas,   ta-te-ti, dominó…etc.) CON DESAFÍOS, PRENDAS, CONSIGNAS DE AVANCE, ETC… RELACIONADOS CON MATEMÁTICA Y/O CIENCIAS NATURALES.
¡¡¡ A PONERLE GANAS A LA CONSTRUCCIÓN DEL JUEGO QUE LO VAMOS A USAR EN CLASE!!!
Seño Miriam. 

jueves, 9 de octubre de 2014

Formación Ética y Ciudadana. "NO PERDER LA PALABRA". 12 de Octubre.



Secuencia didáctica enmarcada en el Día del Respeto a la Diversidad Cultural (12 de Octubre). El objetivo es que los alumnos reconozcan la preexistencia étnica y cultural de los pueblos originarios; reflexionen sobre el derecho a una educación bilingüe e intercultural, y cuestionen visiones etnocéntricas sobre las prácticas culturales en la Argentina.
Propósitos generales
·                    Poner en valor la diversidad cultural
·                    Profundizar el conocimiento sobre los pueblos originarios y sus derechos.
·                    Debatir sobre el impacto de la colonización a partir de un eje temático.
·                    Promover el trabajo creativo con herramientas web 2.0.
Objetivos específicos de la secuencia didáctica
Que los alumnos:
·                    Reconozcan la preexistencia étnica y cultural de los pueblos originarios.
·                    Reflexionen sobre el derecho a una educación bilingüe e intercultural.
·                    Pongan en cuestión visiones etnocéntricas sobre las prácticas culturales en la Argentina.
INTRODUCCIÓN
Esta secuencia busca que los estudiantes expandan su mirada sobre la Argentina a partir de un enfoque que pone en valor la diversidad cultural y reconoce el derecho de los pueblos originarios a una educación bilingüe e intercultural. El objetivo principal es cuestionar las miradas que han pretendido promover una esencia y congelamiento de las identidades indígenas, reflexionando sobre el carácter dinámico de las mismas al considerarlas desde la actualidad. El objetivo es que posteriormente ellos puedan reconstruir el proceso de colonización a partir de una reflexión que tome en cuenta la preexistencia étnica y cultural de los pueblos originarios.
·                    Fase 1: presentación del problema
Actividad 1: UN PROBLEMA DE LENGUA
a) Compartir el siguiente video con los alumnos.

·                    ¿Cuál es el problema que plantea el video?
·                    ¿Por qué uno de los jóvenes del video habrá perdido su lengua?
·                    ¿Qué cosas hicieron que la chica conserve su lengua?
·                    Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos
Actividad 2: LAS LENGUAS DE NUESTRO PAÍS
a)       Preguntales a tus alumnos si saben que en la Argentina se hablan muchas lenguas.
b)       A continuación proyectar los siguientes videos del canal Pakapaka y preguntales ¿por qué piensan que se realizaron estos videos?


c) Buscar en el mapa las lenguas mencionadas en ambos videos.
d) Averiguar cómo se dice árbol y tierra en alguna otra lengua de las que figuran en el mapa de lenguas indígenas de la Argentina actual.
e) Miren en el mapa, ¿qué lenguas se hablan en la provincia en que ustedes viven?