Qué trabajamos en Cs Naturales?

Para las familias que quieran colaborar y participar...

NAP  - 5to grado EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS 􀂄 La caracterización de los ambientes acuáticos y de transición cercanos, comparándolos con otros lejanos y de otras épocas, estableciendo relaciones con los ambientes aeroterrestres, y la clasificación de los grupos de organismos (animales, plantas, hongos y microorganismos), reconociendo las principales interacciones entre ellos. 􀂄 La identificación de las relaciones entre las características morfofisiológicas (absorción, sostén y locomoción, cubiertas corporales, comportamiento social y reproducción) de los seres vivos, sus adaptaciones al ambiente donde viven. 􀂄 El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y de su importancia en su preservación. 􀂄 La identificación de las funciones de nutrición en el hombre (digestión, respiración, circulación y excreción), sus principales estructuras y relaciones, comparándolas con otros seres vivos. 􀂄 El reconocimiento de la importancia de la alimentación para la salud, en base a la composición de los alimentos y sus funciones en el organismo. El mejoramiento de la dieta atendiendo al contexto socio cultural. EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS 􀂄 La caracterización de los diferentes tipos de mezclas entre materiales. 􀂄 El reconocimiento de la acción disolvente del agua y de otros líquidos sobre diversos materiales y de los factores que influyen en los procesos de disolución. EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO 􀂄 El reconocimiento de características de la luz, como su propagación y reflexión. 􀂄 La caracterización del sonido (por ejemplo, el timbre y la altura). 􀂄 El reconocimiento de la acción del peso en el movimiento de caída libre y, junto con el empuje, en el fenómeno de flotación. EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS 􀂄 La descripción de las principales características de la hidrósfera, sus relaciones con los otros subsistemas terrestres y de los principales fenómenos que se dan en la misma (por ejemplo, corrientes y mareas). La caracterización del ciclo del agua.
EJE	CONTENIDOS CONCEPTUALES	CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
La Tierra y el espacio exterior	·La hidrósfera.  Carac-terísticas. · Principales fenómenos que se dan en la hidrósfera. · Aguas superficiales y subterráneas. ·    El ciclo del agua. · El agua dulce en el mundo. · La distribución del agua en el mundo. · Localización de reser-vas. . Uso del agua	·   Formulación de preguntas y explicaciones provisorias. ·   Confrontación de ideas en pequeños grupos de discusión. ·   Respuesta a problemas y preguntas con observaciones. ·   Elaboración de cuadros para registrar los datos. ·   Relación del agua con los otros subsistemas terrestres. ·   Comprensión del ciclo del agua en la hidrósfera.
El hombre y la salud	Las funciones de nutrición en el hombre. Sistemas: digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor.	·    Interpretación de esquemas e intercambio de vistas acerca de los órganos del cuerpo, su ubicación y sus funciones. ·   Reconocimiento de las características y funciones de los órganos que participan en la nutrición. ·   Realización de maquetas. ·   Organización de la información para comunicar a los compañeros y formular explicaciones apoyándose en esquemas. ·   Comprensión del proceso de transformación de los alimentos en su tránsito por el sistema digestivo. ·   Utilización de videos y software educativos.
Los seres vivos y el ambiente	·     Los diferentes grupos de organismos. ·   Relaciones alimentaria en el agua. ·       Plantas acuáticas. ·      Animales vertebrados e invertebrados. ·  Efecto de las actividades humanas en los ambientes acuáticos.	·     Comparación de las características de los seres vivos. ·      Relación entre las características de los seres vivos y los ambientes en que se desarrollan. ·       Elaboración de cuadros para registrar diversos datos. ·        Búsqueda de información en textos y otras fuentes. ·        Realización de experiencias que permitan relacionar la presencia de luz solar con el crecimiento. ·       Elaboración de informes de investigación. ·       Identificación de las características de los animales y plantas que habitan los ambientes acuáticos y su clasificación. ·       Análisis de los efectos de las actividades humanas.
DINÁMICA DE TRABAJO Trabajo en grupos de tres o cuatro o seis. Trabajo individual. Laboratorio
TIEMPO Última semana de marzo a mediados de junio