¿Cuál es la función del globo de texto?
Educación. Recursos para el aula. Proyectos innovadores de producción pedagógica... "Aquí dejo mi historia para que otro la lleve..."
martes, 24 de abril de 2018
domingo, 22 de abril de 2018
“El traje nuevo del emperador.”
“El traje nuevo del emperador.”
Hace mucho
tiempo, hubo un emperador cuya mayor afición era lucir hermosos trajes. Nada le
producía tanto placer como estrenar un vestido nuevo y desfilar con él delante
de sus súbditos.
Un día se presentaron ante él un par de granujas que, fingiéndose famosos sastres, le anunciaron con gran pompa:
Un día se presentaron ante él un par de granujas que, fingiéndose famosos sastres, le anunciaron con gran pompa:
–Majestad, tenemos una tela maravillosa con la que desearíamos hacerle un vestido. Se trata de la tela más hermosa que jamás ha existido, y además tiene la asombrosa propiedad de que sólo las personas inteligentes y dignas del cargo que ocupan pueden verla; para los necios es completamente invisible.
–Desde luego, deseo que me hagáis un vestido con esa maravillosa tela –dijo el emperador, y les dio una gran cantidad de dinero como adelanto por su trabajo.
Al cabo de unos días aparecieron los dos pillos fingiendo llevar un bulto en los brazos, aunque en realidad no llevaban nada.
–Aquí está vuestro vestido, majestad –dijeron al emperador–; si nos lo permitís, vamos a probároslo para hacer los últimos ajustes.
Naturalmente, el emperador no vio nada y tampoco sus ministros y consejeros; pero como los falsos sastres habían dicho que la tela era invisible para los necios, el primer ministro, pensando que los demás lo veían y él no; exclamó para que nadie lo tomara por necio:
– ¡Oh, que vestido tan maravilloso! ¡Enhorabuena, majestad! ¡Es algo digno de un rey!
Y los demás, incluido el propio emperador, empezaron a alabar el hermoso traje que nadie veía, por miedo a ser tomados por tontos.
Así que el emperador se desnudó y los dos granujas hicieron como si le estuvieran probando y ajustando el traje, y acto seguido el emperador salió a dar un paseo para que todos sus súbditos admiraran su vestido nuevo.
Naturalmente, todos lo vieron desnudo, pero como se había corrido la voz de que el vestido era invisible para los tontos, nadie quería reconocer que no lo veía, hasta que un niño pequeño gritó:
– ¡El emperador está desnudo! ¡Está desnudo!
Así se dieron cuenta todos del engaño, pero ya era demasiado tarde, y el emperador siguió desfilando muy digno mientras sus pajes fingían sostener tras él la inexistente cola del vestido.
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Hans Christian Andersen, “El traje nuevo del emperador” en Grandes relatos para lectura infantil. México, SEP-Geo, 2007.
Hans Christian Andersen, “El traje nuevo del emperador” en Grandes relatos para lectura infantil. México, SEP-Geo, 2007.
Secuencia didáctica.
·
Antes de la
lectura.
Experiencias y conocimientos previos. Preguntar a los niños:
a) Qué es engañar?
b) Alguna vez fueron
engañados, qué hicieron, cómo reaccionaron…?
c) Trabajar con la
tapa del libro y con la contratapa del libro: anticipaciones.
d) Hipotetizar a
partir del título.
·
Lectura del cuento.
Lectura de otras versiones del mismo relato. Diferencias y similitudes. Audiolibro
y película.
·
Después de la
lectura
1. El orden de las
palabras en el diccionario. Buscar en el diccionario y explicar el
significado de: emperador; sastre; “anunciaron con gran pompa”; necio; “mayor
afición”; súbditos; granujas.
2. Responder en
oración y luego conectar (uso de conectores) las respuestas para formar un
texto.
¿Qué era lo que
más le gustaba al emperador? ¿Eran verdaderos los sastres? ¿Qué pretendían?
Según los sastres quién podía ver el traje? ¿Crees que los súbditos vieron el
traje? Por qué crees que mintieron? Quién dijo que el emperador estaba desnudo?
Por qué crees que lo dijo? Los sastres decidieron engañar al emperador. Está
bien engañar a las personas? Alguna vez fuiste víctima de un engaño? Qué es
engañar? Da ejemplos. Qué sería no engañar?
3. Secuencia narrativa
(entre todos; con papelitos de diferentes colores). Las partes del cuento.
4. ¿Qué es un cuento
maravilloso tradicional? Características del cuento maravilloso tradicional.
5. Trabajar con las
marcas gráficas del texto. Signos de puntuación y Uso de mayúsculas. Señalar en
el cuento impreso: palabras desconocidas, conectores, diálogos.
6. El punto, la
mayúscula y los signos de interrogación, guión de diálogo. (Libro de texto).
7. Sinónimos.
Palabras que tienen un significado igual o parecido. Podemos utilizarlas para
evitar repeticiones.
El emperador
tiene un traje nuevo.
Los granujas
engañaron al rey.
8. Ejercitación para
trabajar Sinónimos y Antónimos (Cuadernos de los NAP 4to, Lengua). Ejercitación
archivo “sinónimos y antónimos”
·
Taller de
escritura
Proponer a los chicos, diferentes
oportunidades de escritura.
ü
Reunidos
en grupo, redactar el titular del diario y la noticia que anuncia el engaño al
emperador, realizado por los falsos sastres.
ü
Escribir
una receta o embrujo para la invisibilidad.
ü
Crear
una historieta a partir del cuento y los diálogos señalados en el texto.
Dividir una hoja A4 en 4 partes, dibujar y escribir los globos de diálogo y el
cuadro del narrador.
ü
Renarración
del cuento cambiando el final.
Taller
de Lectura:
·
Audiolibro “El
nuevo traje del emperador”. Película.
·
Un cuento lleva a otros
cuentos:
Mini-Antología
de cuentos tradicionales
Serie:
Morada
Género:
cuento
Lugar y
fecha de edición: Buenos Aires, diciembre de 2011
Ilustraciones:
Pez
Cantidad
de páginas: 112
Síntesis:
Esta antología presenta catorce relatos tradicionales de diferentes orígenes.
Con un narrador extradiegético y una organización secuencial sencilla, los
cuentos, de carácter anónimo, oral y popular, desenvuelven juegos lingüísticos
y complejas tramas narrativas. Las versiones de Elsa Bornemann abren un
fabuloso camino a través de las narraciones que han alimentado la fantasía
humana de todos los tiempos.
Propósitos:
•
Reconocer personajes, acciones
y marco de un relato tradicional.
•
Reconstruir la secuencia
narrativa de textos en prosa.
•
Reconocer relaciones de
causa–efecto.
•
Valorar las posibilidades
lúdicas de la literatura.
Actividades
de lectura
•
Antes de leer el libro,
conversar entre todos, ¿saben reconocer un cuento tradicional? ¿Cuáles conocen?
Leer el índice, ¿conocen alguno de esos relatos? ¿Qué opinan de la imagen de
tapa, la relacionan con alguno de los títulos que figuran en el índice?
•
Después de la lectura,
conversar sobre los cuentos, personajes, situaciones, conflictos, posibles
identificaciones con lo que se cuenta. Analizar las secuencias narrativas de
los relatos. ¿Pueden organizar los cuentos según algún aspecto?
Probar hacerlo teniendo en cuenta el tipo de personajes, la
repetición de una figura lingüística, la resolución del conflicto, etcétera.
•
En la carpeta, escribir una
lista de personajes. Luego, elegir dos o tres y dibujarlos, acompañados de una
oración que cuente algo sobre él, como participación en el cuento, cualidad
sobresaliente o caracterización física.
Producción
narrativa
Escribir en un papelito los nombres de dos animales. Mezclarlos y
repartirlos. En parejas, usar esos animales como personajes de un cuento. Luego
de contarlos al grupo, escribirlos e ilustrarlos.
Actividades de apoyo teórico-práctico. MANUAL GPS+ 4to- Ed. Puerto de Palos.
Capítulo 1: “El cuento tradicional” (desde la pág. 10
a la 25)
martes, 17 de abril de 2018
miércoles, 11 de abril de 2018
En mayo se viene LA ODISEA!!!
Autores:Adela Basch
Ilustradores:Douglas Wright
Fecha de publicación:
EAN:9789504643159
ISBN:9789504643159
Medidas:13,5 x 20
Formato:Rústica
Páginas (número):112 págs.
Soporte:Papel
Edad:+8
Colección:Serie Morada
Género:Teatro
Temática:Historia, Humor
martes, 10 de abril de 2018
Actividades finales del Proyecto "Un elefante ocupa mucho espacio"
ACTVIDADES
FINALES “Un elefante ocupa mucho espacio” viernes
06/04/18 y viernes 13/04/18. Fecha de entrega: 20/04/18 (en folio con nombre y
apellido.
1.
Respondan un cuestionario:
• ¿Qué es lo
que provoca que Gaspar sea detenido por la policía?
• ¿Cuáles son
los argumentos (por qué) del elefante Víctor para declarar la huelga en el
circo?
• ¿Quién
narra (cuenta) el cuento “La casa árbol”? ¿En qué momento del relato te das
cuenta?
• ¿En qué
consiste el defecto que se desarrolla en “Cuando fallan los espejos”? ¿Por qué
la protagonista se inquieta cuando se mira en el que adelanta?
• ¿Cuál es la
solución que encuentran los habitantes de “El Pasaje de la Oca” para no perder
sus hogares? ¿Quién tuvo la idea?
• ¿Adónde y
por qué se dirigieron las palabras del cuento “Pablo”?
• ¿Cuál es el
motivo por el que los Lande deciden cambiar su costumbre de sentarse uno sobre
la falta de otro?
2.
Señalen si es verdadera (V) o falsa (F) cada una de
las siguientes afirmaciones:
•
El Comesol compartió su invento con los demás
habitantes del baldío.
•
El Pasaje de la Oca era una ancha avenida.
•
A Margarita nunca le habían cortado el pelo.
•
Gaspar decidió caminar en cuatro patas.
•
Bruno se asombró de que Leila no le tuviera miedo.
3.
Ciencias
Naturales: Hagan un listado de
todos los animales que participan en “Cuento con caricia”(en clase). Busquen
información sobre ellos en enciclopedias y libros de ciencias, y organícenla en
pequeños textos. Consigan fotos y/o realicen dibujos de los animales. Armen un mini diccionario con los nombres, la
información y los dibujos, ordenados alfabéticamente, con tapa, contratapa e
índice (tu maestra te proporcionará los materiales)
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